心理学报征稿

来源:中联论文网    日期:2016-11-04 17:12:12

无线音乐图片 期刊名称: 《心理学报》
期刊级别: 核心
周期: 月刊
国内统一刊号: ISSN:0439-755X
国际标准刊号: CN:11-1911/B
主办单位: 中国心理学会;中国科学院心理研究所
主管单位: 中国科学技术协会
投稿信箱: ttqikan@163.com

《心理学报》简介

《心理学报》备案于中华人民共和国国家新闻出版总署,主管单位是中国科学技术协会,主办单位中国心理学会;中国科学院心理研究所,面向海内外公开发行心理学术刊物。本刊1956年出刊,(月刊),具备双刊号:国际标准刊号ISSN:0439-755X,国内统一刊号CN:11-1911/B ,目前全文收录于中国知网,万方网,维普网等网络数据库,邮发代号:82-12。

《心理学报》是本领域的专业性的心理方面的专业权威刊物,包含认知心理,以及心理课程研究,医学心理上的研究报道,综述了我国的心理学研究的总体上的成就,在国内外的心理研究上颇具盛名,为我国的心理研究上的专家和学者,研究心理,治疗心理方面的疾病提供了较为全面的指导和研究,构建了心理上对外交流的合作的桥梁,促进我国健康卫生事业的发展。

《心理学报》栏目设置

研究报告、其他、进化心理学专辑、研究方法专辑、理论和综述、认知老化与神经科学专辑、其它、争鸣、理论与史、理论和史、理论和历史、心理学史、理论与综述、理论与历史、综述、其他_书讯、理论研究、理论和研究

《心理学报》投稿须知

1、文章题目一般在20字左右,稿件反映了文章的中心思想,逻辑严密,必要时可加副标题。
2、文章题目下是作者的姓名,单位,省市,邮编等信息,多作者协商顺序,署名无争议。
3、文章摘要200字左右,第三人称书写,关键词3-5个,分号隔开,参考文献3条以上。
4、第一作者简介包含作者的姓名,出生年,学历,单位,职称,职务等,主要研究方向,发表的文章。

《心理学报》2016年09期

反向对抗逻辑范式的创立与证实——人工语法PDP对抗逻辑的改进 张剑心;汤旦;李莹丽;刘电芝 1130-1142
幼儿在地图任务中对自我位置与自我朝向的结合 胡清芬;卢静 1143-1150
与上司“心有灵犀”会让你的工作更出色吗?——追随原型一致性、工作投入与工作绩效彭坚;王霄 1151-1162


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心理学报论文模板范文

【摘要】学生的文化价值观一般都是通过对小学语文教材中所蕴含的文化内容进行学习从而塑造的,苏教版小学语文教材在编排的选材上充分结合了现时代对于学生的要求,采用的是多元文化的融合,让学生接触到多元化语文教育,从而给学生了解非常丰富、内涵的人文精神。在应试教育要求的背景下,分数代表一切,因此很多学校开始让语文不再是享受美、了解人性的教育,而是变得非常的枯燥乏味,仅仅是为了分数而学习,这样就让语文教学变得非常的没有活力,学生也缺乏更多的想象力和创造力。本文就是结合苏教版的小学语文教材来探讨多元文化教育的重要性,其给学生人文精神的塑造带来的影响。
【关键词】多元化语文教育;苏教版;人文精神
一、多元化语文教育的组成
1.多元化的教材
苏教版小学语文教材是一个以多元化知识体系为主要类型的教材,其不同于其他的教材的地方在于其文化主流为华夏文化的精髓;在文章的内容选取上,一般都是榜样类的人物,能给小学生的道德、处事等方面学习提供依据,让其往好的方面发展;在年龄分化方面,苏教版侧重于成人文化的传播,这样潜意识的给予小学生学习的对象,让其了解成人的价值观、世界观,让其从小就开始更深层次的了解社会;在群体选择方面,苏教版比较注重于特殊人群的描述,这类人群往往会给予小学生更多的鼓励,让小学生学会坚忍不拔的意志,同时也可以从小教育学生要平等的对待每一个人。苏教版小学语文教材在多元化教育上做的是非常好的,这样可以从不同的层面让小学生开始接触这个社会的人文精神,让其从小就受到优秀的人文精神的熏陶,使其拥有丰富的人文精神。
2.多元化的教学方法
在进行教学的时候教师不能采取一种方法进行教学,这样小学生是不会有兴趣进行学习的,如苏教版一年级有一篇课文叫《秋姑娘的信》,在对这篇文章进行教学的时候可以利用图片进行进入兴趣,然后结合问题教学法,让大家自主的去找寻答案,然后了解课文,有比如在对诗歌进行教学的时候,可以采用先熟读,然后配合简单有趣的动作或者是舞蹈让学生更好的去记忆。这样多元化的方法可以根据不同类型的课文和不同阶段的学生来进行设定,多元化的教学方法可以将教材内的人文精神更加生动活泼的让小学生去理解、记忆,让其慢慢的积累,最终拥有丰富、内涵的人文精神。
二、提倡多元化语文教育的重要性
21世纪是人才经济化的社会,在新的社会需求下,人才知识体系多元化成为现今人才选择的重要标准。语文教育是素质教育最基本的学科,其对于培养多元化人才有着重要的意义。语文是学习母语最主要的途径,同时也是学习人类文明的最主要的途径。在要求知识多元化的今天,多元化语文教育也备受大家的关注。提倡多元化语文教育可以更加多方面的了解人类文化,同时建立起开放性的、多元化的思维模式,同时也是培育内涵人文精神的重要途径。在现在是社会要求中,创新精神是最主要的,而拥有创新精神就需要从小学开始进行培养,特别是在灵活的语文教育上。要更加丰富、多元的去了解这个社会,了解语文的精髓,从而培养其丰富的想象力和创造力。21世纪除了人才的匮乏,人文精神也相当匮乏,因此在小学语文教育上,要多元化的教育来从小培养学生的人文精神层面,让其更加理性、感性的去面对这个社会、了解这个社会,这样其精神层面才会更加的丰富。
三、多元化语文教育塑造内涵的人文精神
马克思说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”这句话向我们更加明确的展示了教育与人文精神的联系。小学多元化语文教育是建设内涵的人文精神的重要方式,具体有一下几步:
1.尊重个性的塑造
小学生要学习很深奥的知识是非常难的,因此在进行语文的编排上仅仅是学习最基本的母语文化,其次就是人文精神的教育。在进行教育的时候就必须采用正确的方法进行引导,不能为了自己的利益去压抑学生的个性,要尊重学生,尊重多元化的语文教育,更要用多元化的语文教育去激发学生个性的突出,从而塑造它。
2.尊重多元的教材
语文教材本身就是一个多元化的教材,在教材里人文精神的体现非常的丰富,有哪吒的“知错就改”、孙中山的“打破陋习”,还有“师恩难忘”等等这写都是人性的真实写照和对真善美的追求,因此在运用教材的时候要尊重教材的多元化,根据课文的内容和特点进行教学,这样在多元化语文教育的培养下,小学生定能塑造出内涵的人文精神。
3.培育精神写作
写作是对于自己思想和情感的表达,里面也会体现出自己所拥有的人文精神,因此在写作培养上面要鼓励小学生进行自我的表达,鼓励学生写真话、讲真事,从而让人文精神成为学生真正的一部分。
四、结语
教育的真正目的不是对知识的单纯传授,而是进行人文精神的教育。内涵的人文精神是现在社会人才的必需品,因此提倡多元化的小学语文教育是适应社会发展的需要,小学语文是基础,也是一起开端,小学语文教育成功与否也会直接影响到个人的发展。
【参考文献】
[1]程红兵与李镇西:关于语文教育人文精神的通信[N].山西师范大学语文报社,2000-10.
[2][加]大卫·杰弗里·史密斯.《全球化与后现代教育学》,郭洋生译[M].教育科学出版社,2000
[3]王建启.浅谈语文教学和人文精神[J].教育创新学刊,2012(03)
[4]陈怡.人教版与苏教版小学语文教材多元文化类型的比较研究[J].教育探索,2010(07)


本文引用中国中联论文网:http://www.jtzbs.com/jiaoyulw/38646.html


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