当代中国史研究期刊征稿

来源:中联论文网    日期:2016-12-21 17:15:00

无线音乐图片 期刊名称: 《当代中国史研究》
期刊级别: 核心
周期: 双月刊
国内统一刊号: CN:11-3200/K
国际标准刊号: ISSN:1005-4952
主办单位: 中国社会科学院当代中国研究所
主管单位: 中国社会科学院
投稿信箱: ttqikan@163.com

《当代中国史研究》简介

《当代中国史研究》在中国国家新闻出版总署审核通过的,中国社会科学院主管、中国社会科学院当代中国研究所主办的,面向国内外公开发行的。本刊是(双月刊)出刊于1994年,收录于中国知网,万方网,维普网,龙源网等网络数据库。国际标准刊号ISSN:1005-4952,国内统一刊号CN:11-3200/K,邮发代号:82-647。

《当代中国史研究》专业解读历史发展的辉煌进程和曲折性发展,全面分析了当时社会的历史发展必然,更好服务于当前的社会发展和经济的进步,以史为鉴,总结历史,获得创新,在我国的历史发展开辟了广阔的学术和理论园地,较为深刻的研究了我国发展的总体大方向,更好的促进我国历史理论的研究和创新性发展,全方位的深化我国的历史理论的全面进步。

《当代中国史研究》栏目设置

地方史志研究、纪念改革开放30周年、论点摘编、人物研究、海外观察、国史学术年会专题、国家社科基金研究成果、国史争鸣、述评、学术动态、专题研究、“中国当代史研究的理论与方法”专题笔谈、特稿、国史札记、国史考订、图书、评介、地方史、通讯

《当代中国史研究》投稿须知

1、文章文笔流畅,学术严谨,文风朴实,来稿倡导言论自由,文章不涉及保密的内容,思想健康,积极向上。
2、本刊无纸化办公,来稿Word格式,电子稿件,稿件概不退稿,请作者底稿自留。
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《当代中国史研究》2016年04期

学习是前进的基础——中国共产党开展学习的历程和经验、王炳林 15-19
自信 自豪 自警——习近平“七一”重要讲话的三个特点、张金才 19-23
彻底的理论 坚定的信念 不竭的力量——学习习近平“七一”重要讲话、曹光章 23-25


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当代中国史研究论文模板范文

  摘要:意大利学者克罗齐说过:“历史是生活的教师”。它对学生的作用主要体现在信仰、观念、精神、智慧和思维能力上,可以说是素质教育的根本。历史课作为学生素质教育的重要阵地,在培养学生的爱国主义观念、人文意识等方面具有不可替代的重要作用。但根据教育部对北京2017位学生的一项调查结果显示,在学生对15门课程的喜欢程度上,历史排名倒数第二,同时还位居“枯燥、没有意思的课”的前列。本文作者结合自己多年从事教育教学工作的经验和实际感受,以城乡结合部初中学生这一特定群体作为研究对象,着重从学生自身以外的诸多影响学生学习历史兴趣的因素入手,从家庭、学校、教师等方面,具体对学生学习历史的兴趣进行了现状调查与分析,并制定了相应的策略,为当前教育教学改革工作给予有益的启示。
  关键词:提高;城乡结合部;学习兴趣;历史;策略
  学习兴趣在学习活动中影响着学生智力因素水平的发挥,影响着学生对认知对象的选择和情感体验,影响着学习的方式和效率,它是学生学习活动的直接动力因素,它对于学生的认知起点、认知过程和认知目标都起着十分重要的推动作用,它是学习和认知活动的首要因素。兴趣作为学生学习活动中最为活跃的因素,它既是教学工作的出发点,也是教学工作的归宿,作为一名教育工作者,有责任也有义务去研究和探讨这方面的问题,特别是对于“城乡结合部初中学生”这一特殊群体的学习历史兴趣问题,更是对我们的现实教育工作有着很大作用。
  本文就是想通过对学生学习历史现状的研究,了解影响城乡结合部初中学生学习历史兴趣的因素。为进一步探讨如何激发和培养学生的学习兴趣做准备,并提出一些相应的对策,以利于学校在管理和教师在教学活动中更有针对性地采取一些教育技术和手段,全面培养学生作为一个现代人应有的知识和能力,提高教育水平和教育质量。
  一、加强学校管理,树立以人为本的教育理念
  树立“以学生为本”的新观念,倡导素质教育新模式,一直是各级、各类学校苦苦探索追求的一种教育观念。“以学生为本”的思想在教育教学活动中的外化行为就是要求教师做到对学生给予充分的尊重、理解、关注,以真情投入,把学生真正当作一个“人”来平等对待,把关心学生的发展、情感、体验和行为作为教育教学工作的基点,因材施教,发挥学生的主体作用,充分体现人性化的教育。学校要从培养学生的各种能力、提高学生的综合素质入手,努力为学生创造一个民主和谐、团结友爱、活泼生机、积极向上的良好校风,营造一种爱学习、比进步的学习氛围,尽可能地为学生创造良好的学习和发展环境,从而来提高学生的学习兴趣。
  二、关注学生的个性发展,尊重学生的自主性
  学生是学习的参与者,更是学习的主体,所以学生在学习中必须是在学生主动投入的状态下进行,方能使教学起到良好的效果。
  当今时代是一个多元化的社会,经济、生活、文化、思想等多元化的因素影响日益增多。当代中学生尤其是处于城乡结合部的中学生受社会环境和时代特点的影响,他们的世界观、人生观、价值观及心理状况有了一些新的变化,表现为学生个性差异较大,而这些因素在不同程度上影响到了学生的行为习惯和学习兴趣。在过去,可能在一个年代或是一个区域的学生会有一个共同的理想,而现在的学生绝不会出现这样的情况,这应当引起教育工作者的重视。他们走向社会的人生态度、理想选择及价值取向都将对今后整个社会的主流文化产生重大的影响。
  其实学生的学习兴趣是具有多样性的,为了充分了解学生,我们在教育过程中就要对不同学生的不同兴趣、年龄、性别及家庭情况等方面有充分地了解,我们可以通过熟悉学生成长档案、问卷调查、加强与学生的课外沟通等方式了解、认识学生,在与学生一起参与文体活动中更多地接触学生,走进学生的内心世界,我们要充分尊重学生的个性发展,摒弃过去千篇一律的教育方法,因人制宜、自主发展,争取让每个学生都成为校园的一个亮点。
  三、加强教师队伍建设,培养适应时代要求的新型教师
  调查结果显示教师的个人品行、知识水平、教学方式等对学生学习历史的兴趣影响很大。在诸多的影响因素中,我们认为,教师对于学生的影响是最直接、最持久、最有效的。尤其是教师的渊博学识和人格魅力影响着学生的学习兴趣,凡是成功的教师,无论他是大学、中学、小学的教师,无不以人格之光,烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人生。通过组织广大教师认真学习先进的教育教学理论,引导教师更新教育教学观念,把教学的重点,由过去单纯的研究教师如何教,转变为研究引导学生如何学上来。同时采取一系列措施,着力提高教师的群体素质,不断加强教师的知识更新,与时俱进。同时,要积极倡导和创建新型的师生关系,摒弃过去师道尊严的旧观念,真正走入学生的心中,成为学生的知心朋友。
  四、探索课堂教学方式改革的新路子
  课堂教学的改革一直是我国素质教育的软肋,多年来做过多种的尝试。其实任何事物都不是一成不变的,课堂教学方式方法也是一样,没有一成不变的、统一的模式,“白猫黑猫,捉住老鼠就是好猫”,这句话也同样适用于我们的课堂教学改革,不要拘泥于一种模式,主要是看过程和方法,只要是能适应时代要求,能与学生的感知特点和兴趣取向相符合,能充分发挥学生在教学中的主体作用,提高学生学习历史的兴趣,能让学生愉悦地学到了知识,掌握了技能,提高了能力,就是最成功的改革。
  对于城乡结合部的学生由于性别、知识结构及思维方式等方面的不同,在学习内容的兴趣、教师授课方式的兴趣都会产生差异,这是不可忽视的主体参与课堂教学活动的潜在资源。如果教师选用探究式、启发式的教学方法,循循善诱,使课堂教学开展得生动活泼,使学生乐学、爱学、会学,这样学生的兴趣就大大地激发起来了,在教学中笔者根据不同学生的不同兴趣,让学生主动参与教学设计。比如,在上到“北伐战争”和“第三次科技革命”这两节课时,安排学生各自寻找有关资料,从而激发全体同学学习的兴趣,收到良好的教学效果,另外,教师还可以采取角色扮演创设生动有趣的课堂情境、运用启发式的教学方法,激发学生的学习兴趣,所以教师要善于运用各种课堂教学手段,激发培养学生的学习兴趣,充分调动他们的学习积极性。
  五、加强家校沟通,提高学生学习兴趣
  家庭是学生的第一所学校,父母是学生的第一任老师,家庭的环境、氛围及父母的和睦相处、生活习惯、文化程度等都直接影响着学生的学习兴趣。调查显示父母文化程度高、家庭学习氛围浓的学生学习兴趣浓厚,积极性强。而父母文化程度低的家庭,对子女学习的关心程度不高,也会导致学生的学习兴趣不高。而城乡结合部学生的家庭由于其所在地的特殊性,学生的父母文化层次较低,现在又疲于发展事业,疏于与孩子的交流和对孩子的管教,又缺乏“教育投资”的意识,对教育还存在模糊的认识,因而不可能在管理学生和指导学生学习上有很大的力度。尤其是对于“问题学生”更是不知所措,大多数学生家长希望学校或社会能为他们提供这方面的帮助。所以学校要充分利用家长会、家访,以及开办家长学校等有效途径,强化学生家长的教育意识,促使家长转变教育观念,学习新的教育思想及教育理念,教会他们用科学的方法和手段来引导和教育学生,给学生营造和谐、宽松、积极向上的学习环境。同时,我们还要继续倡导和发扬传统教育中的家访、走访等行之有效的方法,可以通过开通网站、热线电话、手机短信等现代形式来弥补家访的不足,使学校与家庭的沟通更加快捷、畅通。
  总之,历史是一种基础知识,不论从事哪一行业,如果具有必要的历史知识,就会增进人生的动力和人生的感悟。
  参考文献:
  [1]伍棠棣,等.心理学[M].北京:人民教育出版社,2003,(3).
  [2]郭贵州.影响高中数学学习兴趣的因素调查[M].昆明:云南师范大学,2003.
  [3]吴增强,沈之菲.学校心理辅导研究[M].上海:上海科学技术文献出版社,2000.
  [4]卢家湄.情感教学心理学[M].上海:上海教育出版社,2000.
  [5]杭州市教科所.中学生心理健康教育读本[M].杭州:杭州大学出版社,1997.


本文引用中国中联论文网:http://www.jtzbs.com/jiaoyulw/38935.html


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