方言期刊征稿

来源:中联论文网    日期:2017-01-05 17:14:11

无线音乐图片 期刊名称: 《方言》
期刊级别: 核心
周期: 季刊
国内统一刊号: CN:11-1052/H
国际标准刊号: ISSN:0257-0203
主办单位: 中国社会科学院语言研究所
主管单位: 中国社会科学院
投稿信箱: ttqikan@163.com

《方言》简介

《方言》在中国国家新闻出版总署审核通过的,中国社会科学院主管、中国社会科学院语言研究所主办的,面向国内外公开发行的各个区域的言语方面的专业性的研究刊物。本刊是(季刊)出刊于1979年,收录于中国知网,万方网,维普网等网络数据库。《方言》国际标准刊号ISSN:0257-0203,国内统一刊号CN:11-1052/H,邮发代号:2-526。

《方言》是具有我国地方特色的重点性的学术研究性刊物,展示了各个区域的地方文化和语言交流,学习和展示了当前的不同区域下的语言文化特色,体现了少数民族地域性特色和语言文化发展的前景,更好的促进我国当前的方言文化的发展,成为我国的文化类的研究的重要性的指导刊物,更加全面的促进我国的方言类文化的发展和进步,实现文化的延续和创新。

《方言》栏目设置

学术、讯息、书讯、学术信息、会议征稿、会议消息、学术简讯、学术、会议征集、论文

《方言》投稿须知

1、文章文笔流畅,学术严谨,文风朴实,稿件不涉及保密的内容,思想健康,积极向上。 2、本刊无纸化办公,来稿请投寄电子稿件,word格式,文章一经录入概不退稿,请作者底稿自留。 3、文章需包含以下几方面,题目,摘要,关键词,正文,参考文献,第一作者简介,基金项目名称和编号。 4、文章末尾写清作者的姓名,单位,详细邮寄地址,联系电话,邮箱,邮编等信息,方便稿件的邮寄。

《方言》2016年03期

第五届“音韵与方言青年学者论坛”征稿 、299 当涂吴语韵母元音的高化及后续演变 、郑伟; 300-308 论北部吴语从邪澄崇船禅母音变中的词汇扩散——答陈忠敏先生 、钱乃荣; 309-315 福建福清方言的松紧元音 、林文芳;洪英; 316-322


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方言论文模板范文

  摘要:随着新课程改革的不断深入,传统教育教学手段已经难以满足现代教育教学的实际需求,为此,重视教学模式的创新,采取合理的教学方法,对于教育教学质量的提高有着非常重要的意义和作用。本文就历史教学语言的运用展开分析和论述,希望能够对历史课堂教学起到一定的参考和借鉴作用,以促进和优化我国的教育教学工作。
  关键词:历史教学;历史教学语言;教学艺术
  历史教育教学作为现代教育教学的重要组成,对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。历史教学旨在帮助学生了解历史,认知历史,并且借助历史教学来端正学生的思想观念,培养学生良好的价值观念。历史教学同其他教学课程相比,其教学内容较多,时间跨度较大,而历史知识相对比较枯燥,也就为历史教学工作的开展造成了一定的影响和约束。为确保历史教学质量的提升,确保教学目标的达成,必须要采取合理的教学手段和方法,实现教学艺术的提升。
  一、历史教学语言运用的价值和意义
  历史教学语言,是指历史课堂教学开展过程中老师所运用的教学语言,分为一般的教学语言和历史专业语言。一般教学语言是老师日常教学中应用较多的语言形式,主要是对历史事件的描述,以及历史发展和演进过程的阐述,一般教学语言能够确保历史教学的通俗和易懂,能够帮助学生较为清晰和简单地掌握教学内容;历史专业语言则是指历史学科中的专业术语,如社会主义、封建社会、分封、公元,等等,这些都是在历史发展过程中所诞生的专有名词,具有特殊的历史意义和价值。在课堂教学过程中,语言是主要的教学手段,教师通过语言进行教学内容和教学思想的传达,并帮助学生了解和巩固知识要点。历史课堂巧用历史教学语言,能够巩固教学知识点,加深学生的印象。同时,还能够确保课堂氛围的有效营造,提高学生的学习积极性,保证历史知识有效分析和传递的同时,提高学生对历史教学的兴趣。
  二、巧用历史教学语言的手段和方法
  1.加强一般教学语言的运用,丰富教学内容
  一般教学语言的主要特点是通俗性,一般教学语言主要目的是实现对历史内容的讲解和解释,从而使学生了解和掌握相关历史知识。一般教学语言对于活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性有着非常积极的作用。历史对于学生来说是较为枯燥的,部分历史教学内容很难引起学生的学习兴趣,老师需要依靠一般教学语言来帮助学生培养这种学习爱好。比如,我们在讲述明朝历史的时候,书本中会针对明朝的君主以及国家列举一定的故事和典籍,帮助学生去体会真实的历史状况,但是这些是远远不够的。老师应该用一般教学语言对教学内容进行有效的扩充,例如对朱元璋等明朝君主的性格、脾气进行介绍,插入明英宗、明神宗的轶事等,用一般教学语言绘声绘色地讲出来,让学生听得感兴趣,自然对这些知识要点的掌握也会更加巩固。对于学生来说,兴趣最好的老师,只有培养学生的学习兴趣,才能够真正地提升教学质量,老师应该对教学语言的尺度进行把握,让课堂更加活跃,让教学艺术得到有效的表现。
  2.强调教学严谨性,加强历史术语应用
  对于历史教学来说,严谨性是必不可少的。在历史课堂上,老师必须要重视对历史专业语言的把控,在合适的教学环节准确应用历史术语,确保知识的有效传递。比如,我们在讲中国近代史的时候,在讲到鸦片战争后所签订的《南京条约》时,条约中提到“割让香港岛给英国”。其中香港岛只是香港的一部分,而不是香港的概念,因此在教学过程中,必须做到严谨,对学生解释香港岛的概念,并深化这一内容,而不能够混淆香港岛和香港两个术语名词,从而使学生产生误解。
  3.控制语言节奏,保证语言效果
  在历史课堂教学过程中,老师一定要合理地控制语言节奏和语言效果,给学生留下良好的教学印象。历史教学语言的运用过程中,老师一定要控制好语调和语速。如果教学过程中,节奏变化不明显,语调过于适度和整齐,将会使学生感到乏味和厌倦;如果语言过度的抑扬顿挫,节奏变化太强烈,不但会影响学生的听课效果,还会对学生的情绪造成较大影响。为此在实际教学过程中,必须要掌握和把控合理的语言节奏和尺度,既能够体现老师的幽默和教学技巧,又能够保证教学内容的有效传递,确保教学目标的真正实现。
  同其他教学课程相比,历史教学偏重于语言教学,合理地掌握和运用历史教学语言,将能够充分地保证课堂教学气氛,确保教学内容的有效传递。对于历史教学语言的运用,必须要从实际教学内容出发,针对不同的教学内容和教学环节采用不同的教学语言形式,既要保证教学内容的准确和严谨,又要保证语言的生动和幽默。在日常教学过程中,教师要注意对知识的涉猎和积累,不断提升个人文学修养,为教学工作的开展提供更为可靠的保障。
  参考文献:
  [1]王作峰.锤炼历史教学语言提高课堂教学效果[J].徐州教育学院学报,2009(3).
  [2]左华.优化课堂教学语言提升课堂教学效率[J].新课程(教育学术),2012(1).
  


本文引用中国中联论文网:http://www.jtzbs.com/jiaoyulw/38920.html


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