中国教育学刊征稿

来源:中联论文网    日期:2016-12-28 17:10:36

无线音乐图片 期刊名称: 《中国教育学刊》
期刊级别: 省级
周期: 月刊
国内统一刊号: CN:11-2606/G4
国际标准刊号: ISSN:1002-4808
主办单位: 中国教育学会
主管单位: 中华人民共和国教育部
投稿信箱: ttqikan@163.com

《中国教育学刊》简介

《中国教育学刊》在中国国家新闻出版总署审核通过的,中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办的,面向国内外公开发行的教育教学方面的刊物。本刊是(月刊)出刊于1980年,收录于中国知网,万方网,维普网等网络数据库。《中国教育学刊》国际标准刊号ISSN:1002-4808,国内统一刊号CN:11-2606/G4邮发代号:82-410。

《中国教育学刊》是教育界的标杆,创立了教育教学的重点性研究,服务于专业的教育团队和学者,更好的加快教育理念和专业性研究的道路,追踪基础性教学的理论和学术创新,服务于热心教育事业,以及中小学一线教育工作者,成为我国的教学研究方面的专业性刊物,为我国的教育发展和交流提供了广阔的理论和学术平台,促进当前的教育的持续性发展。

《中国教育学刊》栏目设置

课程与教学、教育微论、教师发展、热点问题研究、现代学校领导与管理、教育短论、图片、讯息传真、教育理论研究、广告图片_学术书评、德育研究、

《中国教育学刊》投稿需知

1、文章范围要求:稿件反映了本领域的专业性的学术研究,展示了我国当前的教育发展的特色和进步。
2、文章内容要求:稿件切入点恰当,论点简明准确,论据真实可靠,论述条理清晰,论证逻辑严密。
3、文章格式要求:题目,摘要,关键词,正文,参考文献,第一作者简介,基金项目名称和编号。
4、文章注意点:稿件需标清作者的姓名,单位,详细邮寄地址,联系电话,邮编,邮箱等信息。

《中国教育学刊》2016年11期

关于举办2016年“国际智慧教育展览会”的通知、12
中小学校园欺凌现象的心理学思考、章恩友;陈胜 13-17
家庭教育视角下中小学校园欺凌成因及对策分析、苏春景;徐淑慧;杨虎民 18-23


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  【摘要】本文在探讨高校思想政治教育与创新创业课尝试教学的课前准备工作的基础上,从不同角度提出了使思想政治教育融合在大学生创新创业课堂中去組织和实施教学的方法,具有一定的指导意义。
【关键词】高校 思想政治教育 创业创新教育 结合 探讨
本文引用《课程教育研究
大学生创新创业课程是目前在我国高等院校中开展创业教育的基本载体之一,思想政治教育与创业创新教育是相互促进,相互融合的依存关系,是促进学生综合素质的提高和全面发展必不可少的两大教育。
一、高校思想政治教育与创新创业课尝试教学的课前准备工作
(一)教学预备阶段:开展高校思想政治教育与大学生创新创业课教学前一定要帮助学生建立健康人格心理准备,为将来创业打下坚实心理人格基础。可以通过创设尝试氛围来激发学生进行尝试的兴趣。通过传统的讲授法等教学方法,对学生先进行知识铺垫,让学生在尝试的过程中充分利用已掌握的知识去形成品质优秀、具备良好心理素质的人。
(二)合理的、科学的去设计创业创新尝试题,科学设计创业创新尝试题,为学生尝试活动提出任务并明确尝试目标。教师在设计尝试题的过程中自己要吃透教材并明确教学目标和教学重难点。创新创业课程的尝试题必须具备典型性,通过一些分组竞赛学习形式来教育引导培养学生的团队合作意识,培养与人相处的正确方式和价值观。大学生创新创业课的本身就是具有时代精神,所以在设计尝试题的过程中应尽量选择体现时代内容,只有这样才能吸引学生的注意力并引发学生的共鸣。
(三)学生应自学课本。在尝试教学法中出示尝试题是为了诱导学生自己主动去学习课本。学生自学创业创新的课程,不但可以减少教师理论教学,而且还能培养学生独立自主学习的能力,使学生变被动接受为主动探索。让学生自学课本,努力寻求解决问题的方法,大胆探索,以此达到让学生内外兼修尝试自己去解决问题。
二、如何把思想政治教育融合在大学生创新创业课堂中去组织和实施教学法
(一)尝试性练习。通过尝试性练习在大学生创新创业课堂教学法的组织实施过程中,既是对学生自学经济学、法学、心理学和金融学等课程结果进行检查,也是为学生讨论和教师讲解做准备。首先学生通过对创业学、创新理论、风险理论和企业管理理论创业创新方面的基础课程尝试能比较全面的去了解整个创业环节,其次也可在尝试中体验,纠正错误。还能观摩别人的尝试情况和结果提升学生创新精神、创业意识和创业理论。这样教师就能根据学生在尝试练习中出现的一些问题,组织学生进行主题讨论并进行有针对性增设创业团队、创业管理、创业营销和创业策划等方面的实践课程进行重点讲解。
(二)保证创新创业课成体系完整的前提下,组建创业实训基地。学生边实践边集体讨论。 在以往的课堂教学中,教师毫无疑问的是处于中心地位的,教师和学生是单向交流的。尝试教学法是实体化办学的体现,是互动的、多元化的、开放性的师生交流。大学生在创业创新实训基地,通过组建创业项目和创业团队,用创业创新氛围影响带动更多学生加入创业创新的队伍。通过企业管理人员、创业组织联盟和成功创业校友来校兼职授课,加强创业实操训练,不仅能使学生更深刻地理解教材,同时又发展了学生的思维能力、培养了学生的实践能力。为了能达到提高学生的创业创新能力教学目地,讨论的时候,教师就要适当引导。
(三)以著名职业教育机构或大企业为主,组建大学生创新创业教育联盟。联盟参与者可以共享知名教育机构的品牌资源,培养统一质量标准的具有创新创业理念人才,在师资选聘方面,高校应该选择既有教学经验又有实践经验的教师,如参加企业挂职锻炼、国家创业培训和企业创业招聘等活动的教师。这样不仅提升了教师实践能力、增加了相应的实践经验,还丰富了自身的教学素养。同时也要加强学生的实践教学磨练学生的意志,这种创新的学习方式,丰富的创业管理、创业战略、创业营销和创业策划学习内容,在提高人才创新能力专业素质的同时,根据联盟统一发布的就业信息和就业服务,接受联盟教育的学生还能获得顺利就业的机会。
三、结语
思想政治教育与创业创新教育两者在教育方式、应用范围方面是不同的,但是新时代要求培养具有爱国、勤劳、创新精神和能力的综合素质人才的需求,把思想政治教育与创业创新教育两者紧密结合,在为国家培养高素质人才的思想指导下,突出学生主体性与实践性的结合。
参考文献:
[1]孙韵婷.高校学生创业教育中的思想政治教育研究[D].南京林业大学,2015.


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